Para Pensar!

"Em missão"


Olha o horizonte, amigo

E vê o mundo que passa.

Todos esperam por ti,

Por esse dão, por essa graça.


Tens em ti o compromisso,

O testemunho de uma missão.

Dá um passo em frente e segue.

Vai ao encontro do irmão.


Já todos esperam por ti,

Buscam um animador.

Escuta o chamamento:

Serviço, respeito e amor.


Tens fé e formação

Conheces a realidade

E depois deste teu Curso,

Serás especialista em humanidade.


Dinamizas e orientas,

Acompanhas e escutas.

Na partilha e no diálogo,

Sabes que também educas.


Prudente e assertivo,

Sabes como incentivar.

Todos confiam em ti

Para os poderes animar.


Madalena Rubalinho

quinta-feira, 1 de julho de 2010

Pensar no Futuro

 Temos de pensar o futuro, por dever para com os nossos antepassados e como responsabilidade perante o presente. É necessário trabalhar no âmbito do conhecimento e da educação em direcção  a um verdadeiro presente e futuro aberto, ou seja, aquilo que o indivíduo escolher para poder responder de forma aequada, às situações que surgirem pela frente.
Na minha perspectiva, a estratégia passa pela atitude e pelo desenvolvimento de comportamentos que preparam para um futuro aberto e não procuram condicionar esse futuro em função do presente.
A preparação para o futuro individual e colectivo, faz-se através de: uma acrescida e progressiva consciência da realidade das situações constantes do presente; interligação das várias àreas do saber; desenvolvimento de uma atitude aberta ao futuro; promoção de atitudes criativas; exercício de refleção e comunicação sobre a humanidade e o futuro; estar atento aos sinais do futuro e dispormo-nos a participar na sua preparação.
Para podermos manter-nos aberto ao futuro, devemos viver o mais satisfatóriamente possivel o presente, sem compremeter as possibilidades futuras.
A ideia é viver um presente com dignidade e satisfação, mas orientados para o que podemos viver a tornarmo-nos.
Também se deve realçar a necessidade de reforçar os laços sociais no presente e manter-se aberto à realidade,onde a insatisfação com as respostas, possibilita a busca de melhores soluções,nomeadamente,por meio da "Expanção Mental".
Dedica-se a esperar o futuro só quem não sabe viver o presente,mas a vida é tudo o que acontece enquanto projectamos o futuro, o que dependerá daquilo que fazemos no presente!

 Penso ser uma pessoa aberta à preparação do futuro, para isso considero poder contribuir para o desenvolvimento de uma atitude aberta ao futuro. Para esse efeito dou importância relevante à interligação das várias áreas do saber (multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, visando sempre a perspectiva global para agir local). Para isso devo ter uma acrescida e progressiva consciência das situações circunstanciais do presente.

Perguntaram ao Dalai Lama....

"O que mais te surpreende na Humanidade?"

E ele respondeu:

"Os homens... Porque perdem a saúde para juntar dinheiro, depois perdem dinheiro para recuperar a saúde.
E por pensarem anciosamente no futuro, esquecem do presente de tal forma que acabam por não viver nem o presente nem o futuro.
E vivem como se nunca fossem morrer...
... e morrem como se nunca tivessem vivido.


Isabel Gautier

Trabalho de Projecto / Avaliação

O que é o trabalho do Projecto?

"Um método de trabalho que requer a participação de cada membro de um grupo, segundo as suas capacidades, com o objectivo de realizar um trabalho conjunto, decidido, planificado e organizado de comum acordo”. Dicionário Geral das Ciências Humanas.
Trata-se de um trabalho em equipa que deve ser orientado para a resolução de um problema considerado importante e real por cada um dos participantes, que permita aprendizagens novas e ser estudado ou resolvido tendo em conta as condições da sociedade em que as pessoas vivem

Pressupostos Pedagógicos do Projecto

Potencialidades do Trabalho de Projecto:

- Desenvolver competências sociais (comunicação, trabalho em equipa, gestão de conflitos, tomada de decisões, avaliação de processos…);
- Ligar e a teoria à pratica;
- Promover aprendizagens e desenvolver múltiplas capacidades nas pessoas (criatividade, pensamento critico, resolução de problemas…);
- Construir uma relação pedagógica entre as pessoas e os animadores que permite ao grupo um espaço de expressão das suas curiosidades, conhecimentos e desejos.

Problemas e projectos
O objectivo da pedagogia de projecto, é transformar um problema em projecto.
 Existem dois tipos de propblemas:
- Um que procura respostas através de pesquisa e raciocínio (problemas intelectuais de conhecimento ou curiosidade);
- Outro que procura soluções que implicam modificações na realidade física ou social (problemas sociais, espaço, relacionais ou de funcionamento).

Fases do Trabalho de Projecto
1- Escolha do Problema;
2- Escolha e formulação dos problemas parcelares;
3- Preparação e planeamento do trabalho;
4- Trabalho de Campo;
5- Ponto da situação;
6- Tratamento das informações recebidas e preparação do relatório e da apresentação;
7- Apresentação dos trabalhos;
8- Balanço;


Projecto de trabalho de grupo

Fases do trabalho de grupo:
- Acolhimento (Quem sou eu?)
-Troca de informações (Quem são vocês?)
- Fixação de objectivos (O que vamos fazer?)
- Organização e controlo (Como vamos fazer?)
- Conclusão e apresentação do trabalho (Que fizemos?)


Projecto como inquietação

 Conceito chave:
Intencionalidade; Negociação; cooperação; Autonomia; Inovação; Incerteza; Cidadania.


Avaliação
Avaliar significa examinar o grau de adequação entre um conjunto de informações e um conjunto de critérios adequados ao objectivo fixado, para tomar uma decisão”.
KETELE, Jean Marie; DAMAS, Maria; - Observar para Avaliar. Coimbra, Livraria Almedina, 1985.

Processo de Avaliação
- Instauração do processo de avaliação;
- Forma de avaliação do processo: impacto, resultados;
- Elementos técnicos da avaliação: registos, indicadores, etc.
- Planificação temporal da avaliação;


“… devemos programar a gestão de todo o processo de avaliação para se incorporar como mais uma peça do conjunto do funcionamento da intervenção. A avaliação requer uma organização e recursos específicos, sobretudo um sistema integrado dentro do conjunto do projecto. Desta maneira, a avaliação é mais um factor de gestão global da intervenção, evitando as práticas habituais de a transformar num apêndice discricionário do funcionamento de uma organização.”

TRILLA, Janne (coord.) – Animação Sociocultural: Teorias, Programas e Âmbitos. Lisboa, Instituto Piaget, 2004.


Avaliação de um projecto

-  A avaliação a realizar deverá ter em conta tanto o produto final, como o processo percorrido para alcançar esse produto;  
- Preconiza-se a auto avaliação individual e do grupo, através de uma atitude crítica face aos resultados alcançados;
- É importante a avaliação regular do trabalho desenvolvido e do próprio processo;
- A avaliação deve ser partilhada.